11月15日至16日，“圖像敘事新趨勢(shì)”國(guó)際研修營(yíng)在上海筑橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)順利開展，這場(chǎng)為期兩天，由筑橋旗下國(guó)際知名出版品牌Walker Books攜手童書品牌奇想國(guó)童書和活字文化聯(lián)合主辦的工作坊項(xiàng)目，邀請(qǐng)Walker Books的圖畫書編輯部總監(jiān)瑪麗亞·唐尼女士，世界級(jí)繪本出版家、資深繪本作家唐亞明老師，中國(guó)唯一一位艾瑞·卡爾國(guó)際橋梁獎(jiǎng)得主阿甲老師，以及全球暢銷的圖畫書創(chuàng)作人賈維斯先生擔(dān)任導(dǎo)師，親臨現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)員們就圖畫書創(chuàng)作與編輯的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行深度交流。這場(chǎng)為期兩天的工作坊項(xiàng)目，引起業(yè)內(nèi)極大的關(guān)注。
中國(guó)原創(chuàng)圖畫書的創(chuàng)作與出版歷經(jīng)數(shù)年發(fā)展，從過(guò)去的一稿難求到現(xiàn)在的出版無(wú)門，在短短幾年里，就經(jīng)歷了從供不應(yīng)求到供大于求的階段，出版難度陡增。但市場(chǎng)的繁榮并不能體現(xiàn)出國(guó)內(nèi)的圖畫書創(chuàng)作已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)某墒於?。事?shí)上，隨著圖畫書市場(chǎng)近些年的發(fā)展，我們?nèi)匀荒芸吹侥壳皣?guó)內(nèi)原創(chuàng)圖畫書的創(chuàng)作仍然有較大的發(fā)展空間，與國(guó)際上的優(yōu)秀作品相比，圖畫書質(zhì)量還亟待提高。此次活動(dòng)，正緣起于這樣的背景之下。
如果將圖畫書創(chuàng)作的不二法門分為術(shù)與道，那么這場(chǎng)為期兩日的工作坊，便是在幫助創(chuàng)作者從概念到方法，完成這場(chǎng)有關(guān)圖畫書編創(chuàng)的“深度修煉”。
出版過(guò)安東尼·布朗，喬恩·克拉森，奧利弗·杰弗斯的Walker Books的圖畫書編輯部總監(jiān)瑪麗亞女士為大家?guī)?lái)的演講主題是“拓展圖畫書的邊界：如何通過(guò)圖畫創(chuàng)造意義”，重點(diǎn)以《雪天使的守護(hù)》《洞穴女王》《荒野》等優(yōu)秀作品為范例展開分析，強(qiáng)調(diào)寫給兒童的故事必須具有高度的完整性和持續(xù)的生命力，這樣的故事才能在無(wú)數(shù)個(gè)故事里占據(jù)一席之地，故事和插圖都必須始終觸動(dòng)人心。
瑪利亞還指出，圖畫書的形式、結(jié)構(gòu)、韻律等所有創(chuàng)作的基本要素，可以指導(dǎo)創(chuàng)作者如何寫作，或指引一條正確的思路。這些基本的模塊，稱之為圖畫書的基礎(chǔ)，創(chuàng)作者可以用這些模塊來(lái)構(gòu)建任何東西，任何“真正代表你屬于你”的東西。在舉例說(shuō)明“是什么讓一本圖畫書真正的是一本好書”時(shí)，瑪利亞特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的目的，創(chuàng)作者要表達(dá)自己真正想說(shuō)的是什么，每一部作品都會(huì)擁有屬于自己的獨(dú)特的聲音，而創(chuàng)作者需要在作品中將其體現(xiàn)，做到“真誠(chéng)真實(shí)的表達(dá)”。
阿甲：非虛構(gòu)在全世界都是一個(gè)爆炸性增長(zhǎng)的選題
獲得艾瑞·卡爾榮譽(yù)獎(jiǎng)的橋梁獎(jiǎng)獲得者導(dǎo)師阿甲結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，和大家分享了“非虛構(gòu)圖畫書創(chuàng)作的難與易”。非虛構(gòu)圖畫書作為近些年大火的類型，受到很多創(chuàng)作者和讀者的關(guān)注，但在非虛構(gòu)創(chuàng)作方面我們面臨的挑戰(zhàn)，不僅要考慮概念的清晰、知識(shí)的準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)的合理，還要考慮與潛在讀者認(rèn)知能力的適切，更要考慮是否能與其建立連接、喚起興趣，而故事的魔法和藝術(shù)的魅力是否能繼續(xù)派上用場(chǎng)？針對(duì)這些問題，阿甲老師從“非虛構(gòu)類圖畫書的類型和優(yōu)秀范例”以及“評(píng)價(jià)非虛構(gòu)類圖畫書的參考標(biāo)準(zhǔn)”展開，幫助大家對(duì)非虛構(gòu)建立一個(gè)更為清晰的認(rèn)知，在談到非虛構(gòu)與虛構(gòu)作品的不同時(shí)，阿甲老師指出，非虛構(gòu)幫助解釋現(xiàn)實(shí)生活的因果關(guān)聯(lián)，虛構(gòu)讓我們的生活更加懷抱希望。
主題演講中，阿甲老師通過(guò)以《李娜：做更好的自己》為創(chuàng)作實(shí)例分享，與學(xué)員共同探討了非虛構(gòu)圖畫書創(chuàng)作的思路。在分享這本書的創(chuàng)作緣起時(shí)，阿甲老師提到，“天性中真實(shí)的東西很打動(dòng)人”，正是在初次與傳記主人公見面時(shí)發(fā)生的一些體現(xiàn)人物真實(shí)內(nèi)在的東西，使這本書誕生在讀者眼前。通過(guò)這部作品創(chuàng)作過(guò)程的詳細(xì)介紹，阿甲老師指出想分享的是一種關(guān)于成長(zhǎng)的體驗(yàn)，一種愛的體驗(yàn)。
在談到非虛構(gòu)類作品的寫實(shí)需要時(shí)，阿甲老師強(qiáng)調(diào)，非虛構(gòu)類創(chuàng)作應(yīng)寫實(shí)而非“紀(jì)實(shí)”，同時(shí)指出，重要的視覺元素也許更多服從情感表達(dá)的需要。這些非虛構(gòu)創(chuàng)作的心路歷程，對(duì)創(chuàng)作者會(huì)有很好的啟發(fā)，所有的創(chuàng)作理應(yīng)基于真實(shí)的情感表達(dá)與內(nèi)心深處的愛，這會(huì)讓我們的作品更加充滿“人”味，即使是非虛構(gòu)作品，在“寫實(shí)”與“理性”的背后，深藏于文本之中的，仍然有無(wú)盡的情感。
屢獲殊榮的圖畫書創(chuàng)作者賈維斯講述了其創(chuàng)作方向的轉(zhuǎn)變：從低幼讀物（含嬰兒讀物）到插圖小說(shuō)。在講座中，他和大家探討了圖畫書和插畫小說(shuō)之間的相同與不同之處，還以他現(xiàn)下正在創(chuàng)作的插畫小說(shuō)《小熊和小鳥》為例，和學(xué)員們分享了自己的創(chuàng)作過(guò)程。在談到圖畫書與插畫小說(shuō)的不同之處時(shí)，賈維斯指出，圖畫書創(chuàng)作從故事開始，而插圖小說(shuō)則從人物開始，先打造角色，思考如何設(shè)置角色性格，如何讓人物更加全面，把任務(wù)打造地更真實(shí)，創(chuàng)作者才會(huì)和人物產(chǎn)生連接。在提到“故事從何而來(lái)”時(shí)，賈維斯結(jié)合自身經(jīng)歷，提出創(chuàng)作者可以“從真實(shí)的生活中尋找故事，挖掘生活中的故事”，這也體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活，每一個(gè)創(chuàng)作者都應(yīng)具備生活敏感度，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，從生活中提煉屬于自己的故事。身為創(chuàng)作者，賈維斯對(duì)文本和插圖創(chuàng)作技巧的深刻見解對(duì)創(chuàng)作新人具有較強(qiáng)的可借鑒性。針對(duì)創(chuàng)作過(guò)程中非常實(shí)際的問題，比如“如何設(shè)置長(zhǎng)篇幅的故事”“如何加強(qiáng)作品真實(shí)感”等等，值得一提的是，賈維斯還分享了10個(gè)創(chuàng)作小技巧，可以說(shuō)是“手把手幫助創(chuàng)作新人學(xué)會(huì)如何創(chuàng)作自己的作品”，這次難得的大獎(jiǎng)作者經(jīng)驗(yàn)分享，不僅是一次跨越國(guó)際的交流，更為國(guó)內(nèi)創(chuàng)作者帶來(lái)了許多新的創(chuàng)作思路。松居直先生直接指導(dǎo)之下成長(zhǎng)起來(lái)、在日本福音館做了30余年圖畫書編輯主管的唐亞明老師，從圖畫書出版的演變軌跡出發(fā)，講述當(dāng)前讀者興趣和閱讀習(xí)慣的變化對(duì)圖畫書出版的影響，以及創(chuàng)作如何吸取這些變化的啟示，童書創(chuàng)作應(yīng)如何走向世界。國(guó)內(nèi)對(duì)繪本教育的理解，普遍反映出國(guó)內(nèi)圖畫書創(chuàng)作上面存在的問題，多數(shù)人過(guò)于強(qiáng)調(diào)圖畫書的教育功能，唐亞明老師強(qiáng)調(diào)，圖畫書的基礎(chǔ)是承認(rèn)孩子和大人的平等。圖畫書所實(shí)現(xiàn)的教育功能，不應(yīng)是自上而下的教育，向孩子灌輸大人的意識(shí)。大人和孩子通過(guò)閱讀獲得生活中平時(shí)所沒有的體驗(yàn)，這是圖畫書的真正作用。出版圖畫書，培養(yǎng)的是一個(gè)人整體的素養(yǎng)而不是知識(shí)的教育，是“培養(yǎng)孩子感性的東西”，目的在于“讓孩子更幸福”，圖畫書最重要的功能就是讓孩子得到快樂。唐亞明老師還以獲文津獎(jiǎng)的原創(chuàng)圖畫書《一杯水》為例，剖析演講人的創(chuàng)作心得和出版的曲折過(guò)程，為圖畫書的創(chuàng)作、編輯提供生動(dòng)的示范。值得一提的是，講座中唐亞明老師指出“學(xué)院派畫家在圖畫書市場(chǎng)遇冷”這一現(xiàn)象，背后所體現(xiàn)的還是創(chuàng)作者困于“表達(dá)自我”。審美主體——孩子的缺失，讓這些擁有極高審美價(jià)值的作品，缺乏了作為圖畫書的重要元素——敘事。這一現(xiàn)象理應(yīng)引起創(chuàng)作者的重視，它所指向的是創(chuàng)作者缺乏與孩子之間的鏈接，這也能夠引起創(chuàng)作者的反思，究竟是“真正為孩子講故事，還是為了炫耀技術(shù)”。創(chuàng)作者應(yīng)該看到圖畫書與童年的關(guān)系，與漫長(zhǎng)人生的關(guān)系，相信童年的力量。也因此身為圖畫書創(chuàng)作者，理應(yīng)具備“為孩子”的責(zé)任感，它所要求的不僅僅是高超的技法，亦是創(chuàng)作者內(nèi)心對(duì)孩子以及童年的真誠(chéng)的愛。對(duì)于創(chuàng)作而言，“為了孩子”并不是一句單調(diào)的口號(hào)，它的創(chuàng)作的種子，亦是創(chuàng)作過(guò)程中一根看不見卻指引著人們前行的繩索，將孩子放在心中，讓表達(dá)真誠(chéng)而自然，這是一部好作品的前提。中國(guó)原創(chuàng)圖畫書發(fā)展在路上
此次工作坊主題講座之余，還設(shè)有“導(dǎo)師學(xué)員面對(duì)面交流”“圓桌論壇”等環(huán)節(jié)。在“面對(duì)面交流”中，10位學(xué)員向大眾展示作品，獲得導(dǎo)師們的真誠(chéng)點(diǎn)評(píng)。由四位導(dǎo)師與奇想國(guó)總編輯黃曉燕老師、活字文化總編輯李學(xué)軍老師共同出席的“圓桌論壇”環(huán)節(jié)中，嘉賓針對(duì)現(xiàn)今流行的AI技術(shù)和創(chuàng)作的關(guān)系展開對(duì)談，探討了ChatGPT對(duì)圖畫書創(chuàng)作的影響。活字文化李學(xué)軍老師提出，人的經(jīng)驗(yàn)和感性是機(jī)器無(wú)法取代的。創(chuàng)作者應(yīng)該看到，創(chuàng)作作為具有審美體現(xiàn)的創(chuàng)造活動(dòng)，與人的鏈接密不可分，創(chuàng)作過(guò)程中如何強(qiáng)調(diào)“人”作為創(chuàng)作主體在這一活動(dòng)中的地位，是每一位創(chuàng)作者都需要思考的。需要指出的是，此次國(guó)際研修營(yíng)主辦方奇想國(guó)童書、活字文化出版團(tuán)隊(duì)都是在原創(chuàng)繪本領(lǐng)域具有豐富的出版經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)出版很多暢銷原創(chuàng)圖畫書。奇想國(guó)出版的《馬蒂斯的旅行》《蝸牛老師的幼兒園》《理發(fā)》《我們的一天》《等待》等原創(chuàng)圖畫書均屢獲各種大獎(jiǎng)，亦不乏版權(quán)輸出海外的作品。其中《蝸牛老師的幼兒園：捉迷藏》英文版榮獲2021《科克斯書評(píng)》年度最佳童書?；钭治幕霭娴?strong>《一杯水》《一塊巧克力》《大蝴蝶 小姐姐》《洪水來(lái)的那天》《恐龍快遞》等優(yōu)秀原創(chuàng)圖書，獲得文津圖書獎(jiǎng)及一些重要獎(jiǎng)項(xiàng)。正是擁有這些優(yōu)秀原創(chuàng)出版經(jīng)驗(yàn)，主辦方對(duì)于當(dāng)下原創(chuàng)出版環(huán)境有著優(yōu)秀的敏銳度。這場(chǎng)研修營(yíng)在為創(chuàng)作新人提供難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，亦是在以自身出版經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原創(chuàng)作品進(jìn)行扶持。不僅體現(xiàn)了出版行業(yè)對(duì)圖畫書市場(chǎng)的反哺，也體現(xiàn)了行業(yè)對(duì)挖掘新人扶持新人的責(zé)任感。文化產(chǎn)業(yè)的特殊性便在于它所滿足的是人們的精神文化需求，而圖畫書的蓬勃發(fā)展，不僅是為了滿足孩子們的閱讀需求，更是為了幫助他們擁有更好的童年。童書品牌只有將孩子的需求真正看見并放在心上，才能了解他們，做出孩子們真正愛讀、適讀的好書。通過(guò)研修營(yíng)將這份“為孩子”、“理解并深愛孩子”的創(chuàng)作理念進(jìn)行傳遞，影響一代又一代的創(chuàng)作者，最終收益的不僅僅是圖畫書市場(chǎng)，亦是正在閱讀的孩子們。如果說(shuō)這一次的研修營(yíng)對(duì)圖畫書創(chuàng)作者而言恰如一盞指引燈，我們可以看到工作坊通過(guò)給學(xué)員提供一套行之有效的方法論，幫助他們解決創(chuàng)作方面存在的問題，但同時(shí)更重要的則是一種理念的傳達(dá)，無(wú)論是“創(chuàng)作者需要有自己的聲音，真實(shí)地表達(dá)”還是“繪本中真正關(guān)鍵的是情是心”，所強(qiáng)調(diào)的都是“為何創(chuàng)作”。如果說(shuō)，“如何創(chuàng)作”解決的是技法方面的問題，那么，“為何創(chuàng)作”才是創(chuàng)作者進(jìn)行創(chuàng)作一部作品最原初的驅(qū)動(dòng)力，希望這盞路燈能夠伴隨圖畫書創(chuàng)作者們?cè)谶@條路上有更多的探索，但最終我們更希望創(chuàng)作者們永遠(yuǎn)秉持著“為了孩子”創(chuàng)作的初心。“圖像敘事新趨勢(shì)”國(guó)際研修營(yíng)是一場(chǎng)有態(tài)度、有溫度、有技法的優(yōu)質(zhì)工作坊，它反映出一種風(fēng)向，體現(xiàn)出一種引導(dǎo)，是對(duì)創(chuàng)作者與行業(yè)新秀的栽培，亦是一次與國(guó)際視野的接軌。在“它”的身上還流露出一種“回歸”精神，回歸兒童、回歸“真實(shí)”、回歸人。所有的創(chuàng)作最終會(huì)落腳于人和人的連接，在時(shí)代發(fā)展越來(lái)越迅猛的當(dāng)下，放緩腳步，聆聽內(nèi)在的聲音，進(jìn)行一場(chǎng)圖畫書發(fā)展脈絡(luò)的溯源，一場(chǎng)關(guān)于圖畫書創(chuàng)作的探索，亦是對(duì)創(chuàng)作以及市場(chǎng)進(jìn)行審視與反思，這些思考與觀點(diǎn)的碰撞，不僅是出版人與創(chuàng)作者的“盛會(huì)”，更是一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)作與愛的播種，相信在不久之后，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的能夠長(zhǎng)存于世的圖畫書，而那些心中有愛的出版人和創(chuàng)作者們，將會(huì)攜手守護(hù)孩子最好的童年。
